教育游戏供给不足 游戏行业亟需发力

 赚钱软件发布   2019-02-28 18:19   1345 人阅读  0 条评论

2月23日,一份名为《中国教育游戏发展报告(2018)》引起了游戏业界的广泛关注。报告提出了当下严肃的问题:我们教育游戏处于供给不足阶段。




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放眼全球,欧盟、美国、中国香港等主要发达国家和地区都对教育游戏的应用非常重视,我国关于优质教育资源的征集文件中亦把教育游戏列为优质教育资源,在《义务教育小学科学课程标准》中,明确“科学游戏是科学学习的有效方式之一”。




那么为什么在当下国家政府非常重视教育游戏,教育游戏是什么,有着什么样的作用呢?




什么是教育游戏




教育游戏是严肃游戏的一种,是专门针对特定教育目的而开发的游戏,具有教育性和娱乐性并重的特点,是以游戏作为教育的手段,设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑,取得教育性和游戏性的平衡,从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现;教育游戏属于严肃游戏的一个分支。




其实早在2002年,华盛顿特区伍德罗威尔逊国际学者中心(Woodrow Wilson International Center for Scholars)发起了“严肃游戏计划”(Serious Games Initiative),目的是鼓励解决政策和管理问题的游戏的设计和开发。2003年,国际游戏开发者协会(IGDA)的活动负责人罗卡(Jason Della Rocca)在China Joy大会上进行了名为《“严肃”游戏:游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言,他把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的游戏”,并例举了用于训练市长的《模拟城市》 、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队员的《DOOM》等经典游戏作品。




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发展到现在,教育游戏已经广泛的应用于软件媒体,教育培训,军事战争,医疗卫生等领域。举个例子,1994年,美国海军陆战队成立了世界上第一个游戏军事训练机构。1995年,美国空军和陆军紧随其后,把游戏作为军队训练的一种辅助手段。在美国发动对伊拉克战争的准备阶段,美军就是利用电脑游戏来模拟即将到来的巷战,从而对不熟悉巷战的士兵进行有针对性的训练。利用电脑游戏辅助军事训练一方面可以激发军官与士兵的训练热情、提高战术素养,另一方面还可节省训练经费。最重要的是这是一种安全的方式,可以避免士兵在训练中受伤。




现在我们已经知道了什么是教育游戏,那么为什么在当下国家政府非常重视教育游戏,原因在哪里呢?




游戏本身就可以可作为教育的一种手段




在中国教育技术协会教育游戏专业委员会出版的《游戏与教育》一书中,就详尽阐述了背后的原理及应用。简而言之,游戏化的教育可以随时调整“教学”(也就是游戏)的难度,让整个学习过程始终保持在“你努力一点就能完成”的水平。不过在众多家长心中,游戏为洪水猛兽一般,主要是因为孩子玩游戏后成绩下降显著。事实上,游戏并非一无是处。游戏对学生具有天然的吸引力,很多教师都希望自己的教学能像游戏一样吸引人。




《我的世界》中国版在教育性应用方面的表现也非常具有借鉴意义。在《我的世界》中,玩家可以实现电路设计,利用逻辑电路的知识,设计控制开关,将游戏内简单物品电子化,甚至开发更复杂的电子设施。




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游戏有助于提升学习动力,促进知识掌握 




人类从现实社会向虚拟社会移民,已经成了一个不可逆转的趋势。著名学者 Marc Prensky 指出,当今教育与技术的最大挑战,就是如何设计像游戏那样的教育环境,让学生能够真正的爱上学习。




中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长尚俊杰认为:“游戏动机是最基础的价值”。报告中充分分析了游戏可运用于教育环境的原因:“游戏有助于帮助解决学习中动机不足的问题,能够促进知识的掌握,让学习更加快乐、有效。在游戏中,可以给学生带来的积极的情绪体验,有助于提升学 习的兴趣,让学生在愉悦中学习知识。”




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不仅如此,一些电子游戏可以构建较为复杂的问题解决环境,使学生能够提升问题解决、团队协作等高阶能力。比如超级玛丽游戏,它可以增加与记忆等认知能力相关脑区的大脑灰质。


成绩较好的学生更认同游戏优点 


调研者以访谈形式对话一线教师时,大部分老师都认同教育游戏是教学改革的方向,并认为教育游戏对个人能力也有很大提升。


报告显示,教师群体基本认同教育游戏的价值,且具有积极的使用倾向,54.2%的教师在向校方推荐教育游戏时,会以提升成绩作为理由。80-86%的教师愿意在课后学习效果检测,以及课后总结提升所学内容两个环节使用教育游戏。高学历、大城市,以及高校和课外机构的教师,对教育游戏的接受度更高。


不少教师已经开始了教育游戏的实践尝试,并期望能借此提高学生成绩。调研发现,适当接触电子游戏会让学生更易形成更加开放积极的科技使用倾向。成绩越好的学生越认同教育游戏的优点,同时,成绩越好的学生在使用教育游戏上的倾向更明显,对教育游戏的接受度越高。


教育游戏是时代的潮流


京大学新媒体研究院田丽副教授认为,人类进入信息时代的这个大背景是不可逆转的,我们要思考教育游戏面临的挑战是游戏本身的问题还是这个阶段存在的制度和管理方面的问题。作为80后和90后的家长,对孩子的期待逐渐地从应试教育向人的全面解放过度,游戏化教学有机会迎来一个更好的春天。


北京市十一学校龙樾实验中学游戏化学习项目工作站负责人马积良老师介绍了学校开展的游戏化工作,包括教学工具的游戏化、课堂形式的游戏化、学生评价的游戏化、教师管理的游戏化等,他指出教育游戏应该基于政策要求,同时立足于学校的需要,而且要根植于教育的本质。

我国在教育游戏方面仍然和世界先进国家存在供给不足问题


虽然教育游戏好处多多,但是我们仍然要认清楚我国在教育游戏方面仍然和世界先进国家存在差距。


报告认为,游戏在教育中的作用受到世界主要国家和地区的高度重视。例如美国国家教育游戏调研报告曾指出,接近3/4(74%)的K-8教师正在他们的课堂上使用数字游戏。但是报目前国内的教育游戏供给还很不足,没有出现成熟的商业模式支撑企业进入这一领域,教育界关于教育游戏的开发与使用也处于较为零散的状态,缺乏高质量的教育游戏产品,当前供应给用户的教育类游戏无法满足需求。


结语


像PPT的出现,改变教师单纯通过黑板讲课的方法一样,教育游戏的普及将对于教师的课堂教学产生很大的影响。 


教育游戏正处于初期发展阶段,各种教育游戏已经逐渐从理论向实践转化,以便学习者与研究者了解、使用与学习。此外随着网络技术的发展,教育游戏前景无限,以学校教育为中心的时代已经结束,人类已经慢慢接受这种新型的教育新形式。随着教育游戏研究的不断深入,教育游戏必定会为解决教育问题做出一定的贡献。


而解决教育游戏供给不足的问题也不是单独一个主体能够做的,需要各方面的努力和协同:教育游戏研发的企业应该回归教育本质,围绕教师的教和学生的学设计游戏的功能;研究人员要加强对教育游戏设计理论的研究,以及加强教育游戏在教学中的应用研究,保障开发与应用的科学性;同时也需要政府能够制定行业标准和质量标准,为教育游戏的开发提供行动规范。


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